Journées d’étude 2025

Katie Ablett

Directrice de la formation continue et des partenariats stratégiques Campus Glendon de l’Université York

Katie Ablett oeuvre depuis près de vingt ans. Spécialiste du développement de l’éducation continue, elle pilote un portefeuille varié comprenant le Centre de développement de carrière, l’éducation expérientielle, le Centre d’écriture et plusieurs programmes jeunesse tels qu’Explore, Destination Clic et Destination Réussite.

Elle possède une solide expertise en gestion de portefeuille dans le secteur de l’enseignement supérieur et des organismes à but non lucratif. Son parcours l’a menée à coordonner des initiatives financées par le gouvernement, notamment des programmes de transition vers l’emploi et des formations en langues officielles destinées aux professionnel·le·s. Elle entretient des liens étroits avec des organisations telles que Français pour l’avenir, Canadian Parents for French, l’Association canadienne des professionnels de l’immersion (ACPI) et l’Assemblée de la francophonie de l’Ontario (AFO), renforçant ainsi l’impact de la formation continue au sein des communautés francophones.

Diplômée du Schulich Executive Education Centre de la Schulich School of Business et du Campus Glendon de l’Université York, elle combine leadership stratégique, gestion financière et développement des compétences. Engagée dans le rayonnement de l’éducation continue, elle oeuvre à créer des passerelles entre les universités, les employeurs et les organismes communautaires pour favoriser l’apprentissage tout au long de la vie

Annie Barrette

Directrice des politiques et des relations extérieures, Universités Canada

Annie Barrette s’est jointe à Universités Canada en septembre 2023. Elle dirige l’élaboration et la mise en oeuvre du plan stratégique pluriannuel qui oriente les activités de recherche, d’élaboration de politiques, de communication et de promotion d’intérêts de l’association sur un éventail d’enjeux prioritaires. Mme Barrette siège également au Comité de direction de l’organisation.

Avant de se joindre à Universités Canada, Mme Barrette a occupé des postes en affaires publiques et en marketing à l’Association des facultés de médecine du Canada et à la Société canadienne du sang. Elle y a notamment mené des campagnes de communication et de relations gouvernementales qui ont contribué à faire rayonner les facultés de médecine du Canada et à mettre en lumière les touchantes histoires de personnes ayant reçu des dons de sang, de cellules souches et de sang de cordon ombilical, soulignant ainsi l’importance des collectes.

Axée sur les résultats, Mme Barrette adopte une approche qui favorise les relations avec les médias, les parties prenantes et les partenaires. Elle est titulaire d’un baccalauréat en communication de l’Université Laurentienne, d’une maîtrise en gestion politique de la Carleton University et d’un diplôme d’études supérieures en relations publiques du Collège Cambrian.

Jean-Philippe Bradette

Président ApprentX

Jean-Philippe Bradette est cofondateur et président d’Apprentx, créateur de B12, une application exploitant la science cognitive et l’IA pour optimiser la mémorisation et la mise en pratique des connaissances. Il est également cofondateur et ancien vice-président d’Ellicom, reconnue mondialement pour ses solutions de formation sur mesure.

Il accompagne de grandes organisations comme Air Canada, Hydro-Québec, Postes Canada, Loblaws, l’OMS et UNICEF dans l’implantation de stratégies d’apprentissage innovantes, lui valant plusieurs distinctions nationales et internationales.

Conférencier passionné et entrepreneur engagé, il met la technologie au service du transfert des connaissances pour transformer l’expérience d’apprentissage et améliorer la performance des individus et des organisations.

Rémi Breton

Conseiller spécialisé en innovation et développement, Université de Montréal

Rémi Breton est Conseiller spécialisé en innovation et développement à la Faculté de l’éducation permanente de l’Université de Montréal. Passionné par la formation tout au long de la vie, il a occupé divers postes dans ce secteur en France et au Québec, contribuant à la mise en place de solutions éducatives innovantes.
Titulaire d’une maîtrise en éducation et actuellement étudiant au MBA à HEC Montréal, il s’intéresse aux stratégies de développement en formation continue, ainsi qu’à l’optimisation des modèles d’apprentissage.

Christiane Caneva

Professeure à l’université de Fribourg, Suisse

Christiane Caneva est une experte en éducation et gouvernance numérique. Titulaire d’un double doctorat en éducation (Université de Montréal et Université de Genève), elle possède également un Master en administration publique (Université de Lausanne) et une qualification en enseignement.

Elle a occupé des postes stratégiques, notamment comme responsable du Service de didactique universitaire et des compétences numériques à l’Université de Fribourg et responsable de recherche au LEARN Center de l’EPFL, où elle a piloté de grands projets de recherche liés à l’éducation numérique, dont l’initiative cantonale EduNum de 2021 à 2023.

Spécialiste des stratégies numériques éducatives, elle a contribué à l’élaboration des politiques numériques de plusieurs cantons en Suisse et dirigé plusieurs recherches sur l’impact des technologies en enseignement.

Daniel Chamberland-Tremblay

Professeur agrégé, Université de Sherbrooke

Daniel Chamberland-Tremblay occupe les fonctions de vice-doyen adjoint à la formation à distance et à l’innovation pédagogique, ainsi que de responsable de la concentration en gestion des technologies d’affaires au baccalauréat en administration des affaires (B.A.A.) à l’École de gestion de l’Université de Sherbrooke.

Ses travaux de recherche se concentrent sur l’intelligence d’affaires, l’intelligence compétitive et l’intelligence géospatiale. Il dirige le Pôle de recherche en intelligence stratégique et multidimensionnelle d’entreprise (PRISME) de l’Université de Sherbrooke et est membre du Centre de recherche interdisciplinaire en cybersécurité (CRICUS). Il a également cofondé le Pôle d’intelligence d’entreprise de l’École de gestion en 2014, visant à améliorer le transfert d’expertise en intelligence compétitive auprès des PME québécoises.

Daniel Chamberland-Tremblay est titulaire d’un doctorat en informatique de l’Université de Sherbrooke, d’une maîtrise en sciences géomatiques de l’Université Laval et d’un baccalauréat en sciences avec majeure en biologie de l’Université McGill. Son engagement et son expertise lui ont valu le prix facultaire de reconnaissance de la qualité de l’enseignement de l’École de gestion de Sherbrooke pour l’année 2021-2022.

Nicolas Charest

Chef d’équipe, Direction des politiques, de la prospective,
de la veille et dela recherche, Ministère de l’Éducation du Québec (MEQ)

Nicolas Charest est coordonnateur veille et recherche à la Direction des politiques, de la prospective, de la veille et de la recherche au Ministère de l’Éducation du Québec (MEQ). Il supervise des travaux stratégiques, contribue aux orientations du Ministère et participe aux exercices de planification stratégique et de gestion des risques.

De 1997 à 2014, il a été coordonnateur à la veille à l’Observatoire de l’administration publique de l’ENAP, où il analysait la gestion et les politiques publiques des pays de l’OCDE. Il est également membre de la cellule de coordination du Réseau stratégique de veille et de prospective.

Il détient un baccalauréat et une maîtrise en anthropologie de l’Université Laval, ainsi qu’une maîtrise en administration publique et un diplôme de troisième cycle de l’ENAP.

Sarah Choukah

Professeure adjointe, Université de l’Ontario français

Sarah Choukah est professeure adjointe au Pôle d’études et recherche en cultures numériques (ECN) de l’UOF et membre chercheure au Médialab du Pôle ECN. Ses recherches allient les technologies numériques à des pratiques et champs transdisciplinaires. Parmi elles se trouvent le champ d’études de l’interaction humain-ordinateur, des STS (sciences, technologies, sociétés), les approches informatiques créatives et non-conventionnelles, ainsi que les approches transdisciplinaires féministes et plus qu’humaines.

Son programme de recherche se développe en tandem avec l’exploration de nouvelles pratiques pédagogiques. Ses recherches et pratiques interrogent les transformations mutuelles entre technologies et sociétés, entre vivant et non-vivant, ainsi qu’entre humain et non-humain. Elle inscrit ses démarches et s’inspire, entre autres, du bio-art, de la programmation et des mouvements de contestations créatives afin d’explorer différents modes d’être, ainsi que différentes formes d’appartenance et d’action en commun avec les nouvelles technologies.

Donrock Pierre Alexis

École Nationale d’Administration Publique (ENAP)

Donrock Pierre Alexis possède un parcours professionnel riche et diversifié, fort de 25 années d’expérience en tant qu’agent de recherche dans des milieux variés. Son expertise couvre un large éventail de thématiques, incluant les inégalités sociales, la santé, la formation continue universitaire, le développement international, l’andragogie numérique, l’équité-diversité-inclusion (EDI), la sécurité urbaine et les approches de genre et l’évaluation de projets/programmes. Il a évolué dans plusieurs secteurs universitaire, communautaire et gouvernemental, ayant notamment occupé un poste de direction pendant près de dix ans à la tête de METH S.A. en Haïti.

À travers ses rôles actuels à l’ENAP et à l’ACDEAULF, il met en valeur ses compétences en coordination, en animation de communautés de pratique et en leadership collaboratif. Actif dans le partage des connaissances, il rédige des bulletins de veille, produit des rapports et organise des événements professionnels. Ses activités de veille couvrent divers domaines, avec un intérêt particulier pour l’andragogie numérique, en cohérence avec son expérience en développement de communautés de pratique et son intérêt pour l’innovation pédagogique.

Sa solide formation académique, incluant une maîtrise en sociologie, un microprogramme en évaluation de programme et des diplômes en analyse sociologique et en éducation, vient renforcer l’ensemble de ses compétences et engagements professionnels. Il sera l’animateur principal des panels de discussion lors des journées d’étude 2025 de l’ACDEAULF à Toronto sur le Campus de l’Université de l’Ontario Français (UOF) dont il a été l’un des artisans principaux du développement du contenu.

Honorable Édith Dumont

Lieutenante-Gouverneure de l’Ontario

L’honorable Edith Dumont est la 30e lieutenante-gouverneure de l’Ontario. La première francophone à occuper cette fonction, elle a été nommée suivant une longue et brillante carrière dans le domaine de l’éducation.

Mme Dumont a eu un parcours qui l’a menée d’un bout à l’autre du Canada et dans le monde entier. Ses premières expériences professionnelles l’orientent vers un travail humanitaire et l’enseignement en République Dominicaine et au Rwanda. Sa passion pour la pédagogie et l’école comme lieu communautaire va s’accroître au fil des années.

À la fin des années 90, un projet professionnel permet à la famille de vivre quelques années à Pretoria, Afrique du Sud et à Paris, en France. Pendant cette période, Mme Dumont se dédie à leurs trois enfants tout en complétant sa maîtrise en psychopédagogie. Elle ne manque pas de dire à quel point la diversité des communautés qu’elle rencontre la transforme et enrichisse sa vision du monde.

À son retour au Canada, elle met à profit ses expériences personnelles et professionnelles en poursuivant sa carrière au Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO) pendant plus de 32 années. Son leadership mobilisateur et son désir de créer des écoles accueillantes et ouvertes sur leur communauté, l’amène à prendre des responsabilités de plus en plus élevées. D’enseignante spécialisée à directrice d’école, elle devient la première femme à assumer la plus haute fonction du CEPEO, soit celle de directrice de l’éducation et secrétaire-trésorière. Mme Dumont est félicitée pour la mise en œuvre de nombreuses initiatives innovantes qui font rayonner le leadership des écoles et des communautés. Elle établit de nouveaux records quant au nombre d’écoles à haut rendement affichant des taux de diplomation avoisinant les 95 %.

En 2020, elle accepte un poste à la nouvelle Université de l’Ontario français (UOF), à Toronto, à titre de vice-rectrice, Partenariats, collectivités et relations internationales. Ce mandat de 3 ans lui permet de mettre en place les premiers partenariats de l’UOF, le Carrefour des savoirs et de l’innovation et la stratégie de la formation sur mesure dédiée aux entreprises.

Mme Dumont a été nommée Chevalier de l’Ordre des Palmes académiques par la République française pour sa contribution au rayonnement international de l’expertise ontarienne en éducation. Elle est également membre de l’Ordre de l’Ontario. De plus, elle a reçu la Médaille du couronnement du Roi Charles III, la Médaille de l’Ordre de la Pléiade de l’Ontario, la Médaille de l’Ordre d’Ottawa ainsi que plusieurs prix communautaires.

Mme Dumont détient deux baccalauréats, un en psychologie de l’Université d’Ottawa et l’autre en orthopédagogie de l’Université du Québec en Outaouais, ainsi qu’une maîtrise en éducation de l’Université d’Ottawa.

Distinctions
Mme Dumont a reçu les distinctions suivantes :

• Dame de justice de l’Ordre très vénérable de l’Hôpital de Saint-Jean de Jérusalem
• Membre de l’Ordre de l’Ontario, 2023 (OOnt)
• La médaille du couronnement du roi Charles III
• Chevalier de l’Ordre des Palmes académiques

Biba Fakhouri

Vice-doyenne aux partenariats stratégiques,
Université de Montréal

Biba Fakhouri est vice-doyenne aux partenariats stratégiques à la Faculté de l’éducation permanente de l’Université de Montréal. Évoluant depuis 2012 dans cette même faculté, elle en a déjà été directrice de son École de langues, vice-doyenne aux études et vice-doyenne à l’innovation et à la formation continue.

Elle détient un Master en Sciences Humaines et Sociales, spécialisation Francophonies et diffusion de la langue Française, Elle est également doctorante au Doctorat professionnel en éducation, à l’Université de Sherbrooke. Ses travaux de recherche portent sur la dimension stratégique du management en contexte universitaire. Elle s’intéresse à divers aspects de l’éducation, tels que l’apprentissage tout au long de la vie en contexte universitaire, le rôle du français ainsi que le développement et l’évaluation des programmes au niveau post secondaire.

Elle est membre du Conseil d’administration de l’Association canadienne d’éducation des adultes des universités de langue française (ACDEAULF) et membre invitée du Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur l’enseignement supérieur (LIRES).

Brice Andy Fodouop

Auxiliaire de recherche,
Université de l’Ontario français

Brice Andy Fodouop est auxiliaire de recherche au Médialab du Pôle d’études et recherche en cultures numériques de l’UOF. Étudiant de 3e année au programme d’études en cultures numériques de l’UOF).

Il est responsable de la préparation et de la gestion des équipements technologiques de pointe – réalité virtuelle (VR), réalité augmentée (RA), intelligence artificielle (IA), photogrammétrie – au sein du laboratoire de l’Université de l’Ontario français.

Luc Jarry-Lacombe

Cofondateur et CEO de BCdiploma

Agrégé de mathématiques et ancien directeur de classes préparatoires, il se spécialise par la suite dans les systèmes d’information de l’enseignement supérieur, notamment à ESCP Business School.

En 2017; il fonde BCdiploma avec Vincent Langard. BCdiploma est une solution de référence pour l’émission de certificats numériques, badges et micro-certifications. Cette solution est aujourd’hui utilisée par plus de 250 institutions internationales dont eCampusOntario depuis 2019.

Co-auteur du brevet international de la technologie BCdiploma. il s’engage à faire de la certification numérique un atout pour promouvoir une éducation inclusive et de qualité; adaptée aux enjeux de l’apprentissage tout au long de la vie et tournée vers l’employabilité.

Véronique Lambert-Samson

Adjointe exécutive et conseillère en veille et analyses stratégiques,
Ministère de l’éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec

Véronique Lambert-Samson est détentrice d’un baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire, d’un diplôme d’études supérieures spécialisées en adaptation scolaire et d’une maîtrise en psychopédagogie. Elle est actuellement étudiante au doctorat professionnel en éducation à l’Université de Sherbrooke.

Enseignante au primaire pendant plus de 10 ans, elle est arrivée au ministère de l’Éducation (MEQ) en janvier 2020 comme conseillère en veille et analyses stratégiques. Elle contribue activement au développement de la prospective au MEQ depuis le printemps 2022 et coordonne les travaux depuis janvier 2024.

Isabelle Piette

Responsable en développement et innovation, Université de Montréal

Isabelle Piette mène des recherches, publie articles et chapitres d’ouvrage, et présente ses travaux lors de conférences au Canada, aux États-Unis et en Europe. En 2020, elle a reçu le Prix d’excellence en innovation pédagogique de l’Université de Montréal.

Elle a débuté sa carrière comme analyste en planification et développement dans un holding financier avant de se tourner vers le développement économique au ministère du Développement économique du Québec. Elle est titulaire d’un baccalauréat en marketing et d’une maîtrise en gestion de HEC Montréal, ainsi que d’une maîtrise en littérature de l’UQAM.

Béatrice Pudelko

Professeure chercheuse, TÉLUQ

Béatrice Pudelko est professeure en technologie éducative à l’Université TÉLUQ depuis 2010 et chercheuse régulière à l’Institut des Sciences Cognitives (ISC). Titulaire d’un doctorat enpsychologie cognitive de l’Université Paris 8, elle explore les enjeux éducatifs et sociaux destechnologies de l’information et de la communication.

Madame Pudelko a contribué aux premiers projets de campus numériques en France et auxrecherches francophones sur les communautés d’apprentissage en ligne.

Ses travaux portent sur le développement des compétences professionnelles, la formation àdistance, la modélisation des connaissances et l’apprentissage collaboratif via des outilsnumériques. Elle a dirigé plusieurs projets sur le transfert d’expertise dans de grandes organisationspubliques, des PME et le secteur sociocommunautaire. Elle est également à l’origine de Wiki-TEDia, une encyclopédie collaborative dédiée à la formation des adultes.

Engagée dans l’amélioration de l’enseignement supérieur, elle est Membre du Conseild’administration de l’Université TÉLUQ, elle contribue également à plusieurs comités sur la pédagogie universitaire, les ressources éducatives libres et la formation à distance.

André Raymond

Président de l’Association canadienne d’éducation des adultes des universités de langue française (ACDEAULF)

André Raymond CRHA est titulaire d’une maîtrise en développement des organisations et d’un baccalauréat en relations industrielles de l’Université Laval. Il est un gestionnaire en ressources humaines de plus de 30 ans d’expérience, ayant une expertise reconnue en dotation, en gestion de carrière, en formation et en développement organisationnel.   Il est actuellement directeur du Service du développement professionnel de l’Université Laval, une unité qui accompagne les personnes étudiantes dans leur intégration au marché du travail et qui offre une vaste gamme d’activités de formation continue aux personnes et aux organisations. M. Raymond est également président du Conseil régional des partenaires du marché du travail (CRPMT) de la Capitale-Nationale.

Il a auparavant occupé des postes de gestionnaire et de vice-président pour deux firmes de consultation en dotation et en gestion de la carrière.  Il a siégé à de nombreux conseils d’administration, notamment ceux du CERIC et de l’Association canadienne d’éducation des adultes des universités de langue français (ACDEAULF), deux organisations où il a notamment siégé à titre de président.  Il collabore régulièrement avec plusieurs publications spécialisées et médias conventionnels à titre de spécialiste en recrutement et en gestion de carrière.

Danielle Vadius

Directrice de la formation sur mesure, Université de l’Ontario français (UOF)

Danielle Vadius est directrice de la formation sur mesure à l’Université de l’Ontario français (UOF), où elle pilote le développement de programmes innovants adaptés aux besoins des organisations et des individus. Elle joue un rôle central dans le positionnement stratégique de l’UOF, afin de favoriser l’accès à la formation continue en français pour les Ontariennes et Ontariens francophones et bilingues tout au long de la vie.

Elle siège également au conseil d’administration de l’ACDEAULF, contribuant à la réflexion sur l’évolution de la formation universitaire francophone au Canada, et elle occupe le poste de vice-présidente de la SOFEDUC, où elle appuie la reconnaissance de la qualité en formation continue.

Jason Yergeau

Directeur de la formation continue, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT)

Jason Yergeau est détenteur d’une maîtrise en administration des affaires (MBA) de l’Université du Québec à Montréal, d’un Diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS) en administration scolaire, ainsi que d’un baccalauréat en enseignement secondaire de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). Fort de plus de 25 ans d’expérience en éducation et en formation, il a su conjuguer expertise stratégique, approche humaine et engagement pour le développement des compétences et des connaissances.

Actuellement directeur du Service de la formation continue de l’UQAT, Jason Yergeau supervise une équipe engagée dans la conception et le déploiement de formations sur mesure, adaptées aux besoins évolutifs du marché du travail. Depuis décembre 2023, il assure également la direction intérimaire du Service Mamawi Mikimodan – Faire ensemble, qui vise à promouvoir la réconciliation par l’éducation en favorisant des liens de confiance entre les Premiers Peuples et le milieu universitaire.

Auparavant, il a dirigé le Centre de formation professionnelle de Val-d’Or, où il a su mobiliser de nombreux partenaires pour mettre en place des projets éducatifs inclusifs et novateurs afin de favoriser un environnement d’apprentissage respectueux et enrichissant pour tous.