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 | INFOLETTRE – septembre 2020, No. 56 | |
L’infolettre de l’ACDEAULF vous offre un tour d’horizon de l’actualité francophone dans le secteur de la formation continue de niveau universitaire, sur la scène canadienne et internationale. Bonne lecture ! |
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 | ACTUALITÉS INTERNATIONALES |
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 | La faible confiance envers la formation à distance aux États-Unis, obstacle à une rentrée virtuelle ?
Si la confiance envers la formation à distance aux États-Unis est si faible, c’est peut-être la faute des établissements, selon Joseph Guarneri, conseiller aux étudiants au Mercy College du Connecticut. C’est du moins ce que rapporte un article partagé sur L’Éveilleur, blogue alimenté par les membres du Service de soutien à la formation de l’Université de Sherbrooke où ils se partagent leurs trouvailles sur la pédagogie, la technologie en appui à la formation, les études supérieures ou la formation continue.
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En effet, selon l’expert, les établissements américains ont toujours été frileux quant à la formation en ligne et ceux qui s’y sont risqués ont investi peu de moyens, avec des résultats mitigés. Ce qui pourrait expliquer que plusieurs universités et collèges chez nos voisins du Sud ont opté pour un retour en classe, malgré la pandémie. Pourtant, dans un monde post-COVID, les établissements d’enseignement n’auront d’autres choix que de s’adapter à cette nouvelle réalité s’ils veulent maintenir leur taux d’inscription, pense Joseph Guarneri. |
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 | Des formations express signées Google
À l’inverse, des entreprises comme Google se lancent dans l’éducation à distance, avec une offre de formations dans le domaine du numérique. La compagnie californienne offre, depuis août 2020, un « Google Career Certificate » de six mois permettant de devenir spécialiste en support technologique (IT support specialist) et offert au coût de 300 $ US. Le 26 août dernier, plus de 340 733 personnes étaient déjà inscrites à ce parcours rapide, qui coûterait 49$ US par mois.
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D’autres s’ajouteront au fil du temps, alors que la compagnie a déjà annoncé que plusieurs formations seront lancées sous peu pour devenir analyste de données, gestionnaire de projet ou designer UX. Tous des emplois qui permettent de toucher un salaire allant de 54 000 $ à 93 000 $ US par année, selon les données mises de l’avant par Google. Des universités américaines seraient même en discussion avec le géant américain pour inclure certaines formations de Google à leur cursus scolaire.
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 | Les impacts de la COVID-19 sur l’enseignement universitaire
Quels ont été les impacts de la COVID-19 sur l’enseignement supérieur à travers le monde ? C’est la question qui a été analysée par l’Association internationale des universités dans un rapport publié en août dernier.
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Cette étude permet de « mieux comprendre les perturbations causées par le COVID-19 au niveau mondial et examiner les mesures entreprises par les établissements d’enseignement supérieur. Ce rapport avait pour but de dresser un bilan de l’impact du COVID-19 sur l’enseignement supérieur dans son sens large, ceci incluant : l’enseignement et l’apprentissage, la recherche et l’engagement envers la communauté », souligne l’association. Des exemples de réussites en Asie, en Europe et en Amérique du Nord sont également présentés dans ce rapport, disponible uniquement en anglais.
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| ACTUALITÉS NATIONALES |
 | La pandémie entraîne une hausse des inscriptions en formation continue
Plusieurs travailleurs ont décidé de se réorienter ou de se perfectionner en cette période de pandémie, alors que l’offre de cours en ligne est décuplée, selon un article publié par Radio-Canada. Une hausse remarquée dans certains établissements collégiaux, comme le cégep de Sainte-Foy, qui rapporte une augmentation de 25 % des inscriptions dans ses différents programmes d’attestation d’études collégiales (AEC) et de diplôme d’études collégiales (DEC) accéléré.
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« Nous croyons que le contexte pandémique et les nombreuses mises à pied qui y sont liées, temporaires ou non, ont permis à plusieurs personnes de prendre la décision de se réorienter, ou encore simplement de se perfectionner », explique l’administration du cégep dans cet article.
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Une tendance également observée au Cégep Garneau ainsi que dans les programmes courts offerts par l’Université Laval, rapporte Radio-Canada. « Il y a quand même un bon nombre d’étudiants et d’étudiantes qui sont à la recherche de formation pour améliorer leur qualification, c’est-à-dire des gens qui sont au travail ou en arrêt de travail et qui décident de venir faire des formations plus courtes », indique la rectrice Sophie D’Amours dans ce reportage. |
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 | Des ressources éducatives libres (REL) pour l’enseignement supérieur
Comment organiser son environnement d'enseignement à distance? Quelles sont les meilleures stratégies pour préparer et animer une séance avec de la rétroaction ou du travail en groupe? Quels sont les principes de la pédagogie en plein air? Alors que la pandémie oblige le monde de l'enseignement à se réinventer, la fabriqueREL propose une série de webinaires abordant ces différents aspects.
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Au total, seize présentations en ligne seront à l’horaire dans cette programmation automnale, qui a débuté plus tôt en septembre et qui se terminera en décembre prochain. Un programme développé dans le cadre d'un mandat octroyé par le ministère de l’Enseignement supérieur et du Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur et qui s'adresse au personnel enseignant et professionnel du réseau de l’enseignement supérieur du Québec. Les séances sont disponibles à tous, sans inscription ou réservation. Il suffit de se rendre sur la page de la fariqueREL au moment de la formation et de cliquer sur le lien qui y sera ajouté.
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La fabriqueREL est un projet conjoint de l’Université de Sherbrooke, de l’Université de Montréal et de l’Université Laval qui travaillent de concert pour accompagner la création de ressources éducatives libres (REL), « des matériaux d’enseignement, d’apprentissage ou de recherche publiées avec une licence de propriété intellectuelle permettant leur utilisation, adaptation, modification et distribution à titre gratuit », explique l’organisme. D’ailleurs, l’organisme prévoit rendre disponibles différentes ressources, comme des guides, touchant la formation à distance. À découvrir!
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 | Un temps périlleux pour l’éducation aux adultes
Si le retour des enfants en classe est essentiel dans le contexte actuel, il ne faut pas pour autant négliger l’éducation des adultes. Une question encore plus critique aujourd’hui, estime Daniel Baril, président du conseil d’administration de l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) et directeur général de l’Institut de coopération pour l’éducation des adultes (ICÉA).
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Selon l’expert, cette question cruciale est souvent évacuée au profit des enjeux liés à la santé, à l’économie ou à l’éducation des jeunes, affirme-t-il dans un billet de blogue publié en anglais sur le site de l’UIL. « Dans le monde post-pandémique, l’engagement en faveur du droit à l’éducation pour tous, y compris les adultes, sera remis en question, mentionne-t-il. Dans ce contexte, il convient de se rappeler que la protection, le respect et la réalisation du droit à l’éducation sont des obligations de base pour les États. » |
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 | Nomination de Danielle McCann|
Le passage de Danielle McCann du ministère de la Santé à celui de l’Enseignement supérieur, en juin dernier, a été bien accueilli par le milieu. En effet, plusieurs réclamaient depuis longtemps un ministre dédié à l’enseignement supérieur, rappelle l’UQAM dans un communiqué publié à cet effet. La rectrice de l’UQAM, Magda Fusaro, a également salué la décision gouvernementale de ne plus confier à un seul titulaire des dossiers de l’éducation et ceux de l’enseignement supérieur. « Les enjeux universitaires, comme ceux des collèges, sont multiples, complexes et spécifiques. Le fait d’accorder aux universités une attention toute particulière est apprécié et permettra de renforcer leur contribution au développement de la société québécoise », expliquait-elle. Lors de ce changement ministériel, la ministre McCann a aussi hérité du dossier de l’application des lois professionnelles. |
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 | Les défis de la COVID-19
Dans cette section spéciale, découvrez les défis vécus par d’autres membres de l’ACDEAULF pour faire face à la pandémie actuelle et les solutions mises en place. Des initiatives inspirantes !
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HEC Montréal : Innover en testant l’enseignement « comodal » |
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Comment maintenir des cours en classe, alors que les étudiants peuvent être soumis à la quatorzaine à tout moment, que certains craignent pour leur santé et que plusieurs sont retournés dans leur pays d’origine? « L’approche comodale (ou bimodale), malgré les enjeux pédagogiques qu’elle implique puisqu’elle est beaucoup plus qu’une simple retransmission simultanée du cours, est apparue comme une solution à tenter », explique Lamiel Brasseur, directrice à la direction de l'apprentissage et de l'innovation pédagogique à HEC Montréal. |
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Université Laval : L’université du troisième âge migre à distance |
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Le défi : La COVID-19 affecte particulièrement les personnes plus âgées. Impossible dans le contexte de continuer d’offrir une programmation en présence aux quelque 6000 personnes inscrites chaque session à l’Université du 3e âge, pilotée par la direction générale de la formation continue de l’Université |
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Université McGill : Multiplier les ressources |
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Alors qu’on a beaucoup parlé des effets de la crise sur les étudiants, les enseignants ne sont pas en reste. L’École d’éducation permanente de l’Université McGill a déployé ses ressources pour venir en aide à ces professionnels, qui ont dû s’adapter à cette nouvelle réalité à vitesse grand V, en propulsant l’équivalent de 200 cours, proposés par plus de 150 enseignants, à distance. Un défi d’autant plus important que peu d’entre eux avaient déjà travaillé avec ce genre d’outils. |
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Université Saint-Boniface : Enseigner la langue à distance |
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La Division de l’éducation permanente de l’Université a déplacé tous ses cours en présentiel vers des plateformes virtuelles dans un délai de deux semaines. En offrant la formation à distance, l’université a réussi à attirer une clientèle plus large, ce qui a même permis d’accueillir une participante de l’Inde durant l’été. |
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